彭州市一点红伊娜托管中心

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“为使孩子能成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神，就在于去珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福”“如何帮助儿童有效学习减轻儿童的脑力劳动，如何在儿童心灵激发并确立高尚的情操，如何培育人的尊严感、对人们善良本质的信念、对祖国土地的无限热爱，如何在幼童聪慧的头脑和敏感的心灵中播种下忠于祖国崇高理想的种子”“儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的美的标准，甚至有自己的时间尺度：童年时代，一天犹如一年，而一年则是无限长的。”“教育——这首先是教师跟孩子在精神上的经常接触与唤醒”

当儿童紧握你手的力度时，就能测出儿童心灵对我们正在进行的教育课程的掌握程度，儿童的声音和面容则是幸福教育课程的一个最高测评器。

“教育就是爱的魔方、儿童自赋可持续发展的魅力”

“不了解儿童心灵，就不可能成为教育者”

“在一点红里我们总是会和孩子们呆在一起，跟他们欢乐共忧愁，亲密无间，这种亲昵感对于教育者是创造性劳动中的一种极大享受，同孩子们一起，帮助他们获得一些不可多得的欢乐，缺少了这种欢乐就难以想像能有完满的教育。”

“孩子们在一点红里过着很丰富的精神生活，他们有自己的秘密”

“教育——这首先就是人学”

“提高到儿童精神境界上来的号召应当理解为儿童的认识世界——思想上和心灵上的认知——作最细致的理解和体验”

“十分坚信，确实有那么一些精神品质，一个缺少了就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。”

“不要去强迫人的心灵，要细心观察每个孩子自然发展规律，体察他的特点、志向和需要”

“教师需要跟孩子建立精神上的经常沟通，彼此在思想、情感和感受上不相互渗透，就不能想像会有情感素养这个融入爱的教育”

“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活”

“老师在孩子生活中所起的巨大作用。他对孩子来说应当是一个与生母一般亲昵可爱的人。学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在教师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的、同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它们就能成为真正的精神导师，教育者最可贵的品质之一就是人性、对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”

“在一点红里学习不仅要给人以享乐的轻松愉快游戏等，我们也会培养具有高深知识的、热爱劳动的、坚毅顽强的人，他们应有决心克服不亚于他们父辈、祖辈和曾祖辈曾克服过的困难。”