你把孩子当蒲公英,万一他是兰花呢齐鲁壹

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孩子可分两种：兰花，蒲公英。

我和“打孩子有理”的家长辩论，他们总能提出一个理由，让人气闷胸痛头眼发昏：

某人小时候整天挨打，后来成了杰出人才！

这样的例子，远方有，眼前也会有。

因为他们是蒲公英。

01蒲公英儿童

这种区分，据说来源于瑞典，后来被心理学家采用。

任你打、任你骂，打打骂骂还能成才，到哪儿都能扎根，这样的孩子，就是“蒲公英儿童”。

他们抗挫折能力强，逆商高，自愈能力、自我修复能力强大。

这种能力，到底来自于遗传，还是环境使然，难有定论。

无论如何，基因只代表一部分因素，绝非全部。

人类的基因编码，目的并不是为了形成某种特质，而是为了合成蛋白质。

换句话说，基因是物质性的，它们的存在，并不遗传精神特质；只是它们的不同组合，让某种特质有了被环境激活的可能。

环境的作用，在很大程度上会超越基因。

如果父母有着很强的抗挫能力，他们在照顾子女时，会对子女遭遇的小挫折（摔倒、哭泣、轻微疼痛、受到轻微打击等）选择无视。

这种行为习惯，对孩子的人格养成，带来重要影响，从而提升孩子的抗挫力。

我们把“父母行为的影响力”，误以为是基因了。

02兰花儿童

与蒲公英儿童对应的，是兰花儿童。

这类儿童，对环境有着很强的依赖性。

蒲公英生性泼辣，风一吹，种子满天飞，到哪儿都能生根。

兰花则相反，严重依赖环境，环境不适合，要么不开花，要么死掉；如果环境适宜，它显然比蒲公英好看。

兰花名贵，原因就在于此。

不过，养死的兰花，恐怕连蒲公英都不如。

作为家长，你要想想：自己的孩子，是兰花，还是蒲公英？

如果是后者，比较皮实，教育粗放、潦草一点，问题不大；如果是前者呢？

家庭教育的环境好了，它能成为名贵珍品；环境差了，就成了狗尾巴草。

03不管是啥，按兰花的标准来

很多家长会困惑：我咋知道自己的孩子，是兰花还是蒲公英？

确实很难分辨。往往只有他长大成人，或者出现重大问题之后，你才清楚他的属性。

比如孩子受挫，想不开了，事儿闹大了，你才知道他是兰花，以前却把他当蒲公英来养；这不是晚了吗？

可以把蒲公英当兰花来养，千万不能把兰花当蒲公英来养，否则就麻烦了。

从家长的角度而言，不管孩子是蒲公英还是兰花，都要努力打造一个“兰花式”的环境。

昨天我还想到一句话：

家庭教育的核心，就是打造和谐的亲子关系。

和孩子关系和谐了，他有问题，会对你说；你有想法，可以告诉他；你指导、鞭策他，他会听；你忍不住骂他，他能理解。

关系和谐，一切都迎刃而解；关系不和谐，家长再用力，也是一场空。

04如何打造和谐的“兰花式环境”？

怎样才能让亲子关系、家庭环境更和谐，把蒲公英养出兰花的精气神来？

有个“家庭环境观察评定量表”，其中涉及以下几个重要指标，可供参考：

1.父母与孩子交谈的多少（交流当然是多点好）；

2.孩子能否接触到书籍、报刊、杂志（恐怕还要加一句：能否放下手机、少玩游戏）；

3.父母给孩子朗读的频率；

4.父母带孩子外出的次数（比如去博物馆、图书馆、景点等）；

5.家庭的温暖程度、友好程度。

难吗？其实不难。但长期坚持，也不容易。

家庭关系，要和谐，要温馨，要温暖。有了这三点，蒲公英会像兰花一张绽放，兰花就更加绚烂了。

高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。

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